Lesson.22 做自己的教育部長： 接軌未來人生的「自主學習法」

「十二年國教」，一個新穎卻引發全國家長教師神經緊張的名詞，即將要在明年由名詞轉化成制度落實在台灣青少年身上。十二年國教的基本精神就是「適才、適性、適所」，鼓勵青少年升儘早發現自己的興趣與能力，在升學上做學術研究與職業預備的分流，減少青春白白流失的風險。

在台灣，隨著大學畢業生失業率驟升現象，青年就業問題已經快要成為社會問題，讓我們不得不開始正視嚴肅課題。為了讓更多社會大眾了解「十二年國教」，超越基金會去年開始舉辦的「超越達人職場體驗活動」，並在今年出版書籍與影像記錄。同時，超越講堂此次邀請了青年研究型作家－謝宇程分享這個課題。

七年級生的謝宇程，在美國芝加哥大學拿到社會科學碩士後，返台從事研究工作，目前是一位研究型的作家，專心以「後學歷時代的大學學習」、「不再誤解技職教育」為研究題目。謝宇程細數升學路上一路順遂，但是從小就愛閱讀人文書籍、托爾斯泰的文藝青年的他，原來高中時想選一類組，在與家長的折衝溝通下，「數理概念如果不錯的話，通常長輩都會希望你選三類，因此一加三除以二」，妥協之下「我只好選二類組」。他說高中念書時真的都很用功認真，大學選填志願時，他心想著成為張忠謀這樣的大企業家，於是選了台大工商管理，然而，因為人文基因鑲嵌的本性始終忘懷不了公共事務、社會議題，於是出國拿取社會科學碩士返國就業。

謝宇程提出許多實際案例，說明制度如何犧牲學子的青春，例如他有一個朋友，從小學業成績平平，直到國三時父母不得不考慮送他去念技職學校，當時他喜歡看《中華小廚師》漫畫，父母誤以為喜歡廚藝，結果送去念的餐飲科的學校卻致力於「升等」，許多技術課改成理論課，導致三年的學習大多教室度過，即使是去大飯店實習也只是一般的勞工－「把烤好的麵包冷藏，把冷藏的麵包加熱」，最後，因為熬夜值班，把身體弄壞了。

工專五年後，這位朋友沒有愛上做菜，而是放棄。有多少的台灣學生在教育體制中懵懂懂得打滾，沒有人發現任何問題，直到畢業找工作，才大夢初醒？謝宇程說，即使他念的是台大，發現教室裡還是有不少人睡著，「如果台大是這樣，全台灣的學校又是什麼樣子？」教育體制讓我們如此的消極應對，好像每個人都在忍耐、打混，直到這個階段結束。因此，他在書中認為，每個人都和另外一個人不一樣，沒有一個學習制度可以完全量身打造，制度應該被改善，但「沒有制度是完美的」，重點在「學生如何看待學習、如何學習與運用學習資源」，「每個人都可以是自己的教育部長」。

活動後半部，有許多朋友加入討論，從家長、教師、輔導社工的角度分享他們的自身經驗。其中有一位安置機構的社工，在資源貧乏的狀況下，她認為理論與實務的落差極大，因此安排同學們多參與演講或職場體驗的活動，發現多看多聽多攝取經驗談，真的可以讓同學們的想像更廣。

透過今天的討論，聽眾們都認同謝宇程的主張，國家提供的教育制度，已經不再完全符合快速流的產業需求，教育制度提供的只是一個升學與學習管道，只有能主動學習，主對對資訊的蒐集閱讀、對職業的體驗探索與理解，才是在現代變動的社會中，安排自己生命職涯的根本方式。