新北中正國中廖婕絲老師：不停轉換角色的教職超人

輾轉於各種位置的廖婕絲老師：「如果能夠真的幫助到學生，那就足夠了。」

某一天下午，我們站在新北中正國中的大門前，走進偌大的校園，突然被迎面而來的一位老師叫住，「你們是超越基金會嗎？我是廖婕絲老師。」一頭長髮，熱情的帶領我們往輔導室走去的人，是中正國中負責生涯發展教育的資料組長──廖婕絲老師。

第一次見面，婕絲老師帶我們來到諮商室，房間小小的，搭配著暖色調的燈光，沙發上有一隻跟人差不多大的熊熊公仔，整個房間佈置得溫馨又療癒，這是平時給學生諮商輔導的空間，也正好適合開啟我們今天的話題。

因為偶像，誤打誤撞進入教職圈

擁有 20 年師職經驗的婕絲老師，回顧自己考教師證的經歷，她忍不住說：「其實我一開始並沒有想過要當老師，只是因為我高中時有一位特別喜歡的偶像──小野作家。」原來，偶像小野大學就讀的是師大生物系，加上自己對生物也有興趣，於是保送甄試時，腦袋蹦出了一個想法──「我就是要念這個科系」，卻沒想過把這件事情與當老師劃上等號。

後來，因為系上規定要修教育學分，加上大四時有一個月的教師實習，真實的體驗與接觸後，意外發現「當老師還蠻好玩的」，便決定考教師證，畢業後順利考上教職，第一份工作就在老家苗栗的國中學校。

（圖片來源∕廖婕絲老師提供）

在不同的職務轉換中，找到身為老師的價值

婕絲老師在苗栗學校任教 13 年，從生物科老師兼任 7 年導師，再轉到兼任 2 年的生活教育組行政職，負責管理學生的紀律問題，後來被派到教學組 3 年，負責編排全校老師授課時間表，最後 1 年被調至負責高關懷學生的輔導業務。

後來，婕絲老師介聘到新北中正國中，同樣除了教書之外，也兼任輔導處的資料組協助行政 1 年，再升任資料組長，至今未曾離開，讓她有機會聽到學生的需求和對未來的嚮往，「在資料組這個位置上，滿開心的，因為讓我感覺到，我真的能夠幫助到孩子。」婕絲老師繼續說起她一次印象深刻的經驗：「有個學生原本總是上課睡覺，不愛唸書、茫然沒有目標，但只有在高職參訪時，異常認真上課。」這件事情讓她更加清楚知道，要根據學生的特性，給予不同的教育。

她很開心能夠當孩子的傾聽者，拉迷茫的孩子們一把，儘管伴隨而來的是源源不斷的超載工作。

創造職涯探索機會，讓每個孩子都能被看見

為了讓學生能夠多認識升學的不同選擇，婕絲老師主動創造機會，「我會在校慶的時候，辦理生涯輔導活動，邀請高職、五專學校進入校園帶闖關遊戲，或是在學校做抽離式技藝班及技藝專班。」她相信，這不只是在做職涯探索的工作而已，而是當你提供不太喜歡讀書的孩子，另一個對未來的選擇，或是對於手作有興趣的學生，鼓勵他們學習一門技藝，這都是讓學生在發掘自身的天賦，更是讓這些學生能夠被看見。


（圖片來源∕廖婕絲老師提供）


（圖片來源∕廖婕絲老師提供）

教課和資料組長的業務佔滿了婕絲老師的所有時間，甚至因應課綱變化，加入了新北生涯發展教育輔導團，將素養教育與生涯輔導帶入學科裡，甚至作為校內示範課程，把自身的經驗分享給其他老師，讓學科內容的教學，能夠更貼近日常生活。


（圖片來源∕廖婕絲老師提供）

然而，繁忙的工作也常壓得她喘不過氣，既是老師，也是母親的角色，平日加班不說，假日也會帶著孩子到學校繼續工作，努力兼顧所有角色，就怕做得太少，沒能照顧到所有學生，沒能讓孩子的接觸面向更多元。「我偶爾還是會覺得很無力，但並不是因為工作上的疲憊，而是當我看見學生因為不夠認識，而做出錯誤的選擇。」曾經有學生就因為對學群的不認識，原來要讀設計相關，卻選了製圖科，後來報到才發現為時已晚，只好改讀其他科系，這也是日後婕絲老師常拿出來給同學們借鑒的例子，告訴學生：「認真上職涯輔導，辨識不同學群，才能為自己做出對的選擇。

教育在於引導，引導在於讓學生找到自己的價值

結束訪談後，婕絲老師帶著我們緩緩走過籃球場，正好看到一些學生在打球，老師若有所思地說：「曾經有位長官問我，若只能選擇一個目標去推廣，會優先選擇？我的回答是『生涯發展教育』。」她認為，學生就像一張白紙，在他們迷茫且看不到自己的價值時，需要正確的引導和關心，才不會讓孩子走上歧途，只有幫助孩子找到自己的長處，才是生涯教育的意義所在，這也許就是輔導老師終其一輩子的功課吧！

「只要我們真的有幫助到孩子，什麼都好，有任何不開心都可以忘記！」，她笑著說。這個瞬間，我們再次被婕絲老師那顆為孩子熾熱的心所觸動，心裡想著：「原來教育可以如此不求回報，哪怕奉獻所有，為的是換來孩子一點點對自己的認識，對世界的期待，對未來的盼望。」

（圖片來源∕廖婕絲老師提供）