環保

其實，不能取消才是沒進步。

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教育心理學中有幾個主流學派，
實際理論應用從早期的行為學派到近期廣泛運用的認知學派，
行為學派首重由外在固著化行為，
反覆 training 並透過系統化但較無顧及個別差異、
與忽略高層次認知發展來進行課程的設計，
一直到後期認知發展逐漸受重視，
課程設計也越來越貼近人性並且逐漸以學生為中心來思考。

教育的方針，早就由不相信人性、不懂尊重個別差異的極端限制，
轉變為成熟、宏觀、寬容性較高的指導與共同成長。

上了大學出了社會，
我們不會再需要老師耳提面命要排隊遵守秩序，
那麼，
讓台北垃圾分類、垃圾減量可以成為自發性行為，
使之成為真正成熟的城市，
而不是只是花錢粉飾太平，
這樣不是很好嗎?